“你们两个总算出来啦？”温老师笑吟吟点他脑袋，“小程说你们忙着复习，一点儿时间都没有。这样才对，不能一心学习，也要出来透透气，不然就成小书呆子了。”

林间看着时亦依然平静的动作，忍不住探过去，握住他扶着椅子的手：“老师，小书呆子不好吗？”

“好呀。”温老师压低声音给他介绍经验，“可也不能太呆了，太呆要挨欺负的……”

林间愣了下，没太反应过来，下意识抬头看了一眼于笙。

程航对患者这种对自己毫无信任的态度很不满意，冒出来截住他的视线，指了指自己。

于笙被他挡着坐了三秒，拿起手机出了包间。

老人家就是被子女保姆在家照顾得无聊了，跑出来透透气。一整天都非常尽兴，被赶过来的家人接回去的时候还不忘了揉着脑袋嘱咐林间一定记得带小同学一起来家里吃巧克力。

时亦在温老师的家人眼里多少算个麻烦，没出去送，坐在座位上慢慢吃了自己锅里剩下几个鱼丸。

林间急着回去找人，刚跑了几步就被于笙拦住：“等一下。”

“于老师？”林间微怔。

“刚才我忽然有个思路，托人帮忙查了查。”于笙说，“你知道现在有的高中会有教学反思吗？”

林间不太能明白他在说什么，又莫名隐约有点儿预感，蹙了蹙眉，转回来站好。

“教学反思。”于笙说，“教师对教育教学实践过程的反思和再认识，总结经验教训，提高教育教学水平。”

林间差不多能理解这是个什么东西，点了点头：“我知道，但是――”

“教育局会备份，我去查了查他们学校的。”

于笙：“直到退休前，温老师都在写。”

林间眉峰一点点蹙紧，回头看了一眼端正坐在店里的小书呆子，没说话。

“之前我没想到这个。”

于笙：“程航告诉我症结出在温老师记着自己有个学生没教好，不听话，总是跟人打架惹祸。”

林间肩背微绷，忍住了没说话，点点头。

“温老师是很传统类型的好老师，帮他处理伤口，一直教他听话，遵守校规校纪，教他相信身边的人，跟父母求助，跟老师求助。”

于笙对整个治疗的过程已经很了解：“得病也是因为操心这件事，而且因为老人家已经忘了过去的事，所以即使事实有所出入，也没法解释清楚缘由。”

于笙：“因为这个症结，温老师还会在想起他的时候受到刺激――”

“于笙。”程航刚进门就听见他说话，皱紧了眉大步走回来，“你干什么？”

“解决问题。”于笙说，“你们弄错了一件事。”

程航愣住。

“我们当老师的。”

于笙看着他，抬手把手机递给自己走出来的时亦：“说我们没教好一个学生，不是说这个学生怎么样。”

于笙：“我们说没教好，是因为我们真的没教好。”

时亦靠着墙，低头看于笙连夜托人调出来的资料。

他们高中教学反思的备份。